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最全的家长领导孩子写作方法大全,作文水平提高就靠它(超实用)

发布时间:2021-12-22 浏览:170次
本文摘要:孩子为什么不喜欢写作文?为什么孩子作文总写欠好?如何让孩子写好作文,又如何让孩子喜欢上写作文?天啊!关于小学生写作这事儿真的有谈论不完的话题。今天小欣老师为大家推送的这篇文章险些可以解决你所有的疑惑!1 为什么孩子们对作文一筹莫展?首先,我们来探究一个问题——孩子为什么要写作?作文,究竟是什么?作文,其实就跟说话一样,是一种表达方式。每小我私家都有自我表达的需要,孩子不爱写作文,那是因为在应试教育之下,作文早已脱离了它的本质。对孩子来说,它只是一项任务。

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孩子为什么不喜欢写作文?为什么孩子作文总写欠好?如何让孩子写好作文,又如何让孩子喜欢上写作文?天啊!关于小学生写作这事儿真的有谈论不完的话题。今天小欣老师为大家推送的这篇文章险些可以解决你所有的疑惑!1 为什么孩子们对作文一筹莫展?首先,我们来探究一个问题——孩子为什么要写作?作文,究竟是什么?作文,其实就跟说话一样,是一种表达方式。每小我私家都有自我表达的需要,孩子不爱写作文,那是因为在应试教育之下,作文早已脱离了它的本质。对孩子来说,它只是一项任务。

试问,你喜欢这样的作文吗?说起小学生的作文,题目大致如下:“我最熟悉的一小我私家”、“视察日记”、“记一件有趣的事”、“中国的传统文化”、“有趣的课余生活”、“童话故事”、“未来的世界”……这些题目都需要孩子从过往的履历中搜索素材,这就要求孩子必须具备较高的抽象思维能力。然而,低年级的孩子尚以形象思维为主,只有到了高年级,孩子的抽象思维才气到达强化牢固的阶段。

作文教学,本应当遵循孩子的思维发育特点。一、二年级的孩子,应从实物出发,大量训练视察能力、表达能力及语言组织能力。然而,现实情况是,一二年级的课本并没有强调作文教学,许多老师也基础不重视。

这就导致许多孩子,一到三年级,一接触作文,就遭受严重攻击。所以,这也就是大部门孩子谈作文色变的原因。2 作文引导应当遵循的正确纪律现在的作文教学,真的搞错了顺序。许多孩子还未来得及好好训练表达,训练把文字写通写顺,就被要求把文章写详细,写精彩。

这是何等难题的一件事情啊。当我们不相识孩子的发展纪律,我们就容易急躁。一旦看到孩子没有到达我们的高要求,就开始敦促、诉苦,甚至责骂。

这就强化了孩子对作文的印象:作文真难,我不行。一旦孩子发生了这样的看法,他就今后不写作文了。你越教他,越逼他,他越不会。

有的孩子,面临作文,直接三个字,我不会。一小我私家,要想做好一件事,前提是敢做、想做。所以对于作文教学,我们必须把孩子的兴趣放在第一位。

只有引发起孩子的表达欲望,他才有动力写作。所以,今天,我要和大家分享一下让孩子爱上写作的正确步骤。1、学龄前,训练口头表达在孩子学会写字前,我们要尽可能地给孩子缔造口头表达的时机。

其实,3、4岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇,足够她完成简朴的自我表达。然而这些词汇,最初就像一盘散落的珠子,杂乱无章地聚集在孩子的大脑中。只有经由不停地训练,孩子的语言组织能力才气获得提高。

只有自己的体现获得肯定,他才会主动想措施扩大自己的词汇量,以支持他不停地对外输出内容。因此,孩子表达越多,越会表达。2、一、二年级 从口语表达向书面表达过渡有了前一阶段的铺垫,孩子们已经具备了良好的表达能力。接下来,我们要有意识地资助孩子,从最初的口头表达,逐步转化为书面表达。

首先,我们要明白,这一阶段的孩子,仍然处在形象思维阶段。也就是说,这一阶段的孩子,需要借助能够直寓目到、听到或者触到的实质性物体,来举行写作训练。著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外,亲身体验和视察种种事物的变化,然后再将视察到的工具写成文字。

所以,家长也可以领导孩子举行相应的训练。另外,家长还可以以游戏的形式引导孩子训练。

好比,约定在某个时间段,只能用纸条交流,不能作声音。再好比,让孩子帮助写购物清单,写物品使用说明书,写注意事项和温馨提示等等。

这样的游戏,会让孩子乐此不彼。写着写着,就能找到兴趣。

3、三、四年级 开始搭建简朴的逻辑框如果前面一、二步都能训练到位的话,第三步做起来就简朴了。三、四年级孩子的抽象思维开始萌芽,但还需要大量训练,才气最终稳定下来。

所以,这一阶段的作文教学,应该是形象作文和抽象作文相联合。形象作文的训练,主要是为孩子创设情境,让孩子训练表达。而抽象作文的训练,主要是让孩子写回忆或畅想性质的文章。三年级是孩子写长文的开端。

这一阶段的孩子,还无法视察到事物的细节,因此,我们不能一开篇就要求孩子写出条理清晰、细致入微的文章,千万不要在此时品评孩子写文章像记流水账。对他们来说,能够记流水账,就已经是很好的开端。

只有履历了这样的开端,他的表达才会自然流通。倘若,你在此时不停地打断孩子,孩子的表达就会受阻。最后,他很可能连一句完整的话都写不出来。

因此,不要用你成人的履历,去切断孩子自主输出的路径。4、五、六年级 真正开始关注文章细节与遣词造句当孩子能够顺畅写作,不再纠结于组织语言时,我们就可以举行有更高条理的要求:完善细节,为文章添枝加叶。也就是说,只有当孩子能够对文字表达做到轻门熟路,他才有更多的精神来关注遣词造句和谋篇结构。

而在此之前,他需要的是扎扎实实的基础训练,完成前三步的积累。可是,在现实生活中,大部门家长和老师忽视了一二三阶段的积累,直接要求孩子跳到第四阶段。

这样的跳跃,造就了老师、学生、家长三方面的焦虑和不安。3 孩子写作天赋是如何被抹杀的?1.总以为自己写得比孩子好作为成年人,我们最喜欢做的事情,就是用自己履历和习惯去要求孩子。好好追念一下,当孩子初尝文字表达的时候,你是不是以为他写得毫无逻辑,狗屁不通呢?你其时的第一反映是不是,来,妈妈教你。可是,你何曾想过,一句“妈妈教你”立马浇灭了孩子欣喜的火花。

孩子心想,原来我写得欠好,原来妈妈很厉害。厥后,孩子又勇敢地实验了第二次,他同样满怀期待地来到你的眼前。效果,你开心地说:“嗯,比上次有进步了。

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这个地方可以改得更好。”这时,孩子生气了,为什么总是让我修改?岂非我又没写好吗?第三次,孩子开始气馁,为什么我总是写欠好呢?可是他还是不愿意放弃,他还想再努力一把。

第四次,算了吧,横竖我写欠好,爽性不写了。就让妈妈来写吧。横竖妈妈比我厉害,妈妈说的都是对的。

横竖我写了,妈妈还要让我修改。我爽性不写,直接让妈妈教,根据妈妈的意思写,这样我就不用修改了。

不少家长对我说,孩子基础不愿动笔写,你让他写,他就只有三个字“我不会”。如果你家孩子存在这样的情况,希望上述文字能给你一点启发。我们总自以为自己写的比孩子好,真的如此吗?现在给你一个标题,一件有趣的事,你能保证,你写的一定比孩子好吗?孩子写的工具真不如大人好吗?其实不是,只是我们习惯了使用成人语言和成人的思维模式。

因此,会看孩子的表达不顺眼。2.总替孩子焦虑因为不明白孩子学习的纪律,不能站在孩子态度去体会孩子的感受。于是,每当孩子写出的工具不如你意时,你便开始焦虑不安。

天啦,这怎么交差啊。天啦,怎么写成这样。

孩子的感受能力比大人要强许多倍,他能感受到母亲的每一丝焦虑和担忧。当你为他焦虑时,孩子会有两种差别的回应。要么,他自己也变得焦虑无比,要么,他回避。既然,我写欠好作文,有妈妈替我着急,她会帮我想法办解决这个问题的,我就不必费心了。

因此,我们会看到,许多的孩子,最后懒得动笔,妈妈说一句,他写一句。长此以往,到后面,孩子基础就不愿自己思考,因为,他早已放弃挣扎。4 如何造就孩子的写作兴趣?小学生写好作文,首要的是造就写作兴趣,在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法,好比:积累生活素材、借鉴优秀范文、造就构想能力以及合理组织质料。与其简朴地贯注孩子写作技巧,不如巧妙开拓孩子的思路,充实调动孩子的努力性。

A、生活和词句积累一个都不能少教孩子善于视察,带着问题、充满情感地视察周围一切人、事、物,这是生活积累;造就孩子多读多背多写的习惯,这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力,后者资助孩子更准确、流通地表达出来。小学阶段的大量积累对以后写作相当关键。

生活中做个有心人。小学生普遍单纯,你若是让他形貌一件没有亲身履历的事情,效果只有一个———说假话。因此,孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。小学生的生活履历一般相差不大,每小我私家从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。

要最大水平地捕捉生活中的素材,简朴一句话,教孩子做个有心人。以“闯红灯”为例,生活在大都会的孩子都可能遇到。

不巧哪天自己闯了红灯,孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯,再看看马路上是什么情况,周围行人对自己闯红灯有什么反映,是不是另有其他人随着闯红灯,其时自己又怎么想。寻常一幕,随即就成为很好的写作素材。

多读多背好文章。一件再有趣的事情,用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。

小学生普遍词语积累少,或者以生活中听来的口语化词汇居多,倒霉于书面写作,一旦遇到人物形貌、游记,词汇积累不够富厚的效果就是基础不知如何下手。一个简朴易行的方法:定时朗读。

有履历的老师为孩子选定一批好文章,早晚各摆设20分钟的朗读时间,而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感,也更容易进入文章所描绘的田地。坚持一段时间,孩子自然能明确一篇文章优秀与否的评价尺度,平时写作中也就自然而然地朝着这个偏向努力。

B、充实调动孩子的日常积累我们和孩子交流时,发现他能把每一天的履历都讲得鲜活生动,可是老师部署作文题目了,孩子却不知道该写些啥内容,或者写得基础没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了,可能是题目出得欠好,没有调动起孩子的日常积累;也可能是没有引导孩子恰当地组织质料。作文题目要让孩子感应“有话要说”作文题目出得欠好,也会影响到孩子的写作欲望和文章优劣。

好比老师出个题目叫“钓鱼”,事实是许多小学生基础没有去钓过鱼,就算老师肯留出一个周末,有些家长也纷歧定有空陪孩子去体验钓鱼。效果就是不少学生“无话可说”,又怎么能写出好作文。一个好作文题目,首先要适合所有的学生去写,好比“一件……的事”,让每个孩子感应“有话可说”甚至是“有话要说”;其次,老师不能部署完题目就走人,还要用一定时间启发孩子的构想能力,勉励孩子从这个题目充实遐想起以往富厚的素材积累。好比“一件尴尬的事”,差别孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的差别尴尬履历;再好比“闯红灯”,有的孩子是自己闯过,有的是看别人闯过,有的因此引发严重交通事故,有的给自己带来深刻教训,每个学生都有差别内容可掘客。

“把事情说清楚”是基本要求也有孩子简直有话要说,但不知从何说起。小编的建议是,小学生写作文不提倡过多技巧,也不应制定过高的要求,“把事情说清楚”就行了。一般说来,要求写明确时间、所在、详细经由;重点是事件发生的历程,最好还要加一点小我私家心理运动,好比其时怎么想的;高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。

一个好措施就是勉励小学生写日记,篇幅不要求大,一句两句也没关系,关键是勉励孩子养成流通表达自己的习惯。此外,写日记还能起到资助孩子训练当天新学到的写作手法,或者让他有时机运用当天发现的某个优美句子或者词汇,从而起到牢固词句积累的效果。C、恰当借鉴优秀例文现在家长都舍得在孩子身上投资,为了让孩子写好作文,书店的作文领导书一捆捆地往家搬,优秀作文之类杂志也不中断订阅,甚至看着孩子一篇篇地阅读。这一举动往往很容易走入两个误区:要么全篇照抄;要么看了也白看。

正确的做法是:在老师的资助下恰当借鉴优秀例文,对孩子益处多多。家长一股脑地给孩子塞作文书,岂不知最好的作文书就是语文课本。语文课本上的每一篇文章,都称得上是小学生最好的例文。此外,评价一篇例文优秀与否有两个尺度:一,老师和学生都以为它好,而且小学生要能看懂;二,老师把关,确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有优点可借鉴。

小学生也许并不完全明白“借鉴”的意思,基本要求就是:不能套用例文中的句子,不能把作者身上发生的事强加到自己头上。详细借鉴的历程还需要老师加以引导,重点放在注意文章结构要完整,包罗什么事情,经由如何,作者有什么认识等;文笔上要关注作者哪些词用得好,哪个例如形象生动;另有开头末端怎么处置惩罚,段落之间的转承等。孩子的学习能力较强,只要老师在最初的借鉴历程中做好引导,例文的闪光点最终就都能酿成孩子自己的智慧,并运用到以后的写作中。

加上平常充实的生活积累,小学生写出一篇优秀的作文并非难事。


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